文网讯  张忠明是广南县板蚌乡麻栗小学校长。他是土生土长的麻栗村人，自1990年参加工作以来，一直勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，赢得了大家的认可。

自担任完小校长以来，张忠明为学校建设付出了极大心血。2010年，麻栗小学扩建，项目批准了，却没有建设用地，为了不影响项目的顺利动土，他做通了家人的思想工作，无偿奉献出自家大约1亩的土地，用来建设男生楼和教学楼。项目如期建成并交付使用，麻栗小学的办学条件得到极大改善。2016年，广南县开始推进义务教育均衡发展工作，麻栗小学面临生均占地面积和运动场地不达标的困境。为扩建麻栗小学，他又盯上了自家位于学校后面约5亩种有经济林果的土地。妻子一度想不通，农村人都靠土里刨食，而且他家的这片土地作为房屋地基，价格不菲。但在丈夫的软磨硬泡下也只好同意了。张忠明又一次无偿拿出自家的土地作为学校运动场项目用地。当时很多人说张忠明傻，他只是一笑了之，没人体会到他奉献教育的情结。

作为完小校长，张忠明不仅要管全校的娃娃，老师们的生活他也要关心。全校共15名教师，外地州教师就有9名，他们一个学期很难回家一趟，每逢周末或当地民族节日，张忠明总是约这些外地的老师们集中到家里一起做饭吃，沟通感情。2016年的一天夜里12点多，本校的段老师突然发病，他急忙叫上另一位老师一起驾车，送段老师到医院就医，陪他做完各项检查，并妥善安排后才回学校上课。

“要给学生一杯水，自己就要有一桶水”，他在学习上从不甘落后，注重自身素养的提高。他经常参加县级、乡级组织的继续教育培训，不断学习别人先进的教育教学方法和经验。长期订阅教学书刊，浏览网络教育。为了上好每节课，他想方设法提高学生的学习兴趣，根据学生的心理特点采用灵活多样的教学方法，融知识性、趣味性为一体，让学生在奇妙的学习情境中主动参与、积极探索。

重视思想教育是张忠明做好完小工作的一大法宝。麻栗小学地处偏远，经济落后，条件困难，大部分人员均外出务工，留守儿童增多。而留守儿童的教育是如今农村中小学教育的重点，也是难点。这些留守儿童长期远离父母，亲情缺失造成他们生活习惯差、意志薄弱、心理异常、学习态度不端正等，留守儿童的问题不仅仅是家庭的问题、教育的问题，更重要的是一个社会问题。张忠明深刻认识到这些问题如果解决不好，小而言之，将有损留守儿童本身的健康成长和许多个家庭的幸福。往大处看，则会影响整个民族的发展。针对这些留守儿童，张忠明经过与各班主任研究讨论，成立村级留守儿童之家，要求各班主任随时掌握留守儿童动态，分别给予留守儿童不同程度的关心和帮助，并让学生经常与外出务工的父母通话，汇报自己在学校的学习和生活情况。张忠明也随时关心留守儿童的生活情况，他经常坐到学生身边，问学生“今天吃饱了吗？饭菜好不好吃？穿的暖不暖？”

张忠明的身影总是最早出现在校园里，他有时犹如一个“拾荒者”，在校园里发现果皮纸屑立马弯腰捡放到就近的垃圾桶中，榜样的力量是无穷的，麻栗小学的师生见到果皮纸屑也会主动捡拾，学生的养成教育就是这样潜移默化地进行着。

他与群众关系非常融洽，乐于帮助学生家长写各类申请书等一些力所能及的事。为了解学生的家庭情况，他时常利用课后的这段时间或周末带着其他同事深入学生家中家访，与家长沟通，交流家庭教育，逐渐形成家校合力。

在张忠明的带领下，麻栗小学取得了各项优异的成绩，2012学年以来综合成绩在全乡一直名列前茅，很多教师被县、乡人民政府评为优秀教师，他自己也先后于2006年和2017年被广南县委、县人民政府评为“县级优秀教师”。2017年麻栗小学被评为“板蚌乡先进集体”。

（王宏愿 黄杰）

编辑：王 睿

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